Dificuldades De Aprendizagem

Autor: Vitor da Fonseca Formato: 21x28cm 540 páginas Ano de publicação: 5º edição – 2016 Resumo: O livro explora as temáticas e os tópicos mais relevantes da teoria e da prática das Dificuldades de Aprendizagem (DA) que ocorrem principalmente na criança e no adolescente. Nele são apresentados os fundamentos históricos e epistemológicos, desde os pioneiros até os investigadores mais credenciados da atualidade, ao mesmo tempo que é abordada a análise contextual e sociocultural da aprendizagem, sem esquecer a evidência dos dados da genética e da neuropsicologia e a importância dos estudos da sua etiologia, epidemiologia, definição e taxonomia. Trata-se de uma abordagem inovadora que apresenta novos capítulos em relação à edição anterior, dos quais se destacam as bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem humana, não verbal, verbal e quantitativa e um estudo mais aprofundado da dislexia, uma espécie de “mito da classe média”, que tem atravessado todo o sistema escolar e gerado uma inesperada confusão em pais, professores, médicos, psicólogos, psicopedagogos, reeducadores, terapeutas e demais profissionais. A questão das DA é apresentada, não só em uma perspectiva de dissonância e disrupção do processo ensino-aprendizagem mas também em uma reflexão crítica sobre o baixo rendimento escolar e o insucesso escolar de muitas crianças e jovens que apresentam diferenças na aprendizagem escolar, sem, todavia, se ter em consideração a sua complexidade desenvolvimental e a sua neurodiversidade, e sem se ter avançado suficientemente na sua pesquisa, quer em termos de instrumentos de despistagem e de diagnóstico dinâmico, quer em termos de intervenção reeducativo-terapêutica diferenciada e individualizada. O livro foi escrito com o intuito de abordar todas estas questões de forma compreensiva e é essencialmente dirigido a todos os profissionais e estudantes interessados na natureza multidimensional das DA. Abarca ainda alguns modelos causais e instrumentos de identificação precoce e dá sugestões de algumas estratégias de intervenção clínica na leitura, na fala, na psicomotricidade, na escrita, na matemática e nas competências cognitivas básicas de estudo e de processamento de informação e apropriação do conhecimento. O campo das DA que é apresentado encontra-se particularmente enfocado nas dificuldades de aprendizagem específicas, além da dislexia, dedica também alguns textos à caracterização neuropsicopedagógica da disfasia, da disnomia, da disartria, da dispraxia, da disgrafia, da disortografia e da dismatemática, apontando alguns dos sinais de preocupação e de risco que a criança pode evidenciar desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental. Em síntese, a finalidade do livro tem a intenção de identificar, caracterizar, apoiar e ajudar crianças e jovens que lutam na escola por aprender mais e melhor, pois não podemos esquecer que é neste contexto que se joga o seu futuro como cidadão. Sumário: APRESENTAÇÃO DA EDIÇÃO PORTUGUESA APRESENTANDO O DILEMA-PROBLEMA PREFÁCIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO 1 PASSADO E PRESENTE NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Os grandes pioneiros Perspectivas lesionais e cerebrais Perspectivas perceptivo-motoras das DA Perspectivas de linguagem Perspectivas neuropsicológicas das DA – Artur Benton e Ralph Reitan Perspectiva de integração Algumas perspectivas atuais Modelo interacional, de Adelman Teoria integrada da informação, de Senf Teoria do desenvolvimento das capacidades perceptivas e cognitivas, de Satz e Van Nostrand Teoria do atraso de desenvolvimento da atenção seletiva, de Ross Hipótese do défice verbal, de Vellutino Hipótese do educando inativo, de Torgesen Modelo hierarquizado, de Wiener e Cromer CAPÍTULO 2 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE CONTEXTUAL E NOVOS DESAFIOS Definição de DA Expectativas sobre as DA Modelos de avaliação das DA Método de intervenção nas DA Novos desafios para as DA Problemática da definição da criança com dificuldades de aprendizagem Adequada oportunidade de aprendizagem Discrepância entre o potencial de aprendizagem e o rendimento escolar Disfunções no processo de informação Fatores de exclusão Modelos teóricos das dificuldades de aprendizagem CAPÍTULO 3 ETIOLOGIA E EPIDEMIOLOGIA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Aspectos gerais, condições associadas e problemas de definição Fatores etiológicos das dificuldades de aprendizagem Fatores biológicos Fatores genéticos Fatores pré-natais, perinatais e pós-natais Fatores neurobiológicos e neurofisiológicos Fatores sociais CAPÍTULO 4 VISÃO INTEGRADA DA APRENDIZAGEM Aprendizagem e comportamento Teorias da aprendizagem Aprendizagem humana e aprendizagem animal Aprendizagem, estímulo, reflexo e condicionamento Aprendizagem e motivação Aprendizagem, habituação e reforço Aprendizagem e encadeamento Aprendizagem e discriminação Aprendizagem e memória Aprendizagem, noção de desenvolvimento, noção de deficiência e de dificuldade de aprendizagem Condições de aprendizagem: neurobiológicas, socioculturais e psicoemocionais Sistemas psiconeurológicos de aprendizagem CAPÍTULO 5 CONTRIBUIÇÕES DA PSICONEUROLOGIA PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Interdependência das capacidades psiconeurológicas da aprendizagem Bases neuropsicológicas da aprendizagem Alguns fatores psiconeurológicos implicados nas DA CAPÍTULO 6 TAXONOMIA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Definições Dificuldades e incapacidades de aprendizagem — agnosias, afasias e apraxias Dificuldades de aprendizagem não verbais Dificuldades de aprendizagem primárias e secundárias Taxonomia das DA e hierarquia da linguagem CAPÍTULO 7 NECESSIDADES DA CRIANÇA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR Introdução Necessidades da criança em idade pré-escolar Algumas reflexões práticas para a criança em idade pré-escolar CAPÍTULO 8 DESPISTAGEM E IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM CAPÍTULO 9 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM Fatores psicodinâmicos e sociodinâmicos Função do sistema nervoso periférico (SNP) Funções do sistema nervoso central (SNC) CAPÍTULO 10 ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Problemas de atenção Problemas perceptivos Problemas emocionais Problemas de memória Problemas cognitivos Problemas psicolinguísticos Problemas psicomotores CAPÍTULO 11 PROFICIÊNCIA MOTORA EM CRIANÇAS NORMAIS E EM CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Estudo comparativo e correlativo com base no Teste de Proficiência Motora de Bruininks-Ozeretski CAPÍTULO 12 ALGUNS ASPECTOS DA CARACTERIZAÇÃO PSICONEUROLÓGICA DA CRIANÇA E DO JOVEM COM DISFUNÇÃO CEREBRAL MÍNIMA Disfunção cerebral mínima (DCM) e confusão neurofuncional máxima Caracterização psicomotora Caracterização socioemocional e comportamental Caracterização cognitiva CAPÍTULO 13 DISSECAÇÃO DO CONCEITO DE DISLEXIA Causas exógenas e endógenas Processo de leitura Dificuldades auditivas (dislexia e auditiva disfonética) Dificuldades visuais (dislexia visual-diseidética) Dislexia — Modelo luriano CAPÍTULO 14 ALGUNS FUNDAMENTOS PSICONEUROLÓGICOS E PSICOMOTORES DA DISLEXIA Substratos neurológicos da leitura Perfil psicomotor da criança disléxica. Introdução à síndrome dislexia mais dispraxia Algumas implicações para a investigação futura CAPÍTULO 15 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM VERSUS INSUCESSO ESCOLAR CAPÍTULO 16 NA BUSCA DE ALGUNS AXIOMAS E IDENTIFICAÇÃO DE SINAIS DE RISCO Introdução: consensos e controvérsias Parâmetros de definição Problemas de processamento de informação: o papel do cérebro na aprendizagem Identificação precoce e avaliação psicopedagógica dinâmica CAPÍTULO 17 (IN)CONCLUSÕES SIGLAS E ACRÔNIMOS REFERÊNCIAS